El Congreso Latinoamericano sobre el Abandono en la Educación Superior (CLABES) se realiza con periodicidad anual desde el año 2011. En este evento dirigido por la RedGUIA (Gestión Integral del Abandono y la permanencia en la Educación Superior), universidades de países latinoamericanos trabajamos en el estudio de las características, causas y estrategias para la permanencia y la disminución del abandono estudiantil.
"El bienestar y el papel de las tecnologías digitales para la permanencia estudiantil en la educación superior"
Factores, tipos y perfiles asociados a la permanencia y al abandono.
Articulación de Educación Superior con Enseñanza Media.
Prácticas curriculares para la promoción de la permanencia y reducción del abandono.
Prácticas integrales de acompañamiento para la promoción de la permanencia.
Políticas nacionales y gestión institucional para la permanencia estudiantil.
A continuación se detalla el cronograma de cada fase:
| Fase | Actividad | Periodo 2026 | Responsable |
|---|---|---|---|
| I | Envío de resúmenes | 11 de mayo al 6 de junio | Comité Académico |
| II | Período de envío de resúmenes (300–600 palabras) Plataforma: https://clabes.redguia.org/ | 11 e mayo al 6 de junio | Autores |
| III | Notificación de resultados de aceptación de resúmenes | 25 de junio | Comité Académico |
| IV | Apertura del sistema de inscripciones | 2 de julio | Participantes |
| V | Envío de contribuciones completas para revisión. Plataforma:https://clabes.redguia.org/ | 3 al 22 de agosto | Autores |
| VI | Entrega de versión final con ajustes derivados del proceso de evaluación | 3 al 9 de octubre | Autores |
| VII | Publicación de agenda www.clabes2026.mx | 15 de octubre | |
| VIII | Desarrollo del evento. Centro de Exposiciones y Congresos UNAM. Entrega de constancias. | 21, 22 y 23 de octubre | Participantes |
* Todas las fechas están sujetas a posibles cambios por parte del Comité Organizador.
Universidad Nacional Autónoma de México
Centro de Congresos y Exposiciones • Ciudad de México
Para el CLABES, la permanencia estudiantil no puede entenderse únicamente desde el rendimiento académico. Hoy, el análisis de las trayectorias escolares depende de la capacidad de las instituciones para armonizar el bienestar integral del estudiante con el potencial ético de las tecnologías digitales.
